21 de juny de 2017

Entrevista amb Lola Casas

Foto: May Zircus
Jo sóc la Lola Casas, una mestra que juga amb les paraules i fa una mica de poesia.
Trobo inspiració en les coses de cada dia. No és un tòpic. Poemes amb una taula i una cadira
Encara m’emociona un matí quan surt el sol, l’herba rosada, un nen que riu i el pa amb tomàquet
Estic molt orgullosa de tenir la capacitat de treballar i de conectar amb els nanos. Mantenir una tertulia de Joves lectors que van creixen amb mi, tertúlia que encara continua. No demanem res, per això venen, no hi ha exigència i es crea un diàleg molt interessant i amè.
En Tonucci, a Mallorca, fa molts anys va dir: Recomiendo leer en voz alta a los niños, para esta tarea deben escoger libros importantes, no se preocupen, los niños son inteligentes y los van a entender. Des d'aleshores ho he anat fent, per a mi és com una teràpia.


Què és per tu la lectura?
Un espai de llibertat i de tranquil·litat. Un moment que és molt personal i intransferible. Fent de mestra o escrivint i llegint pels altres també és una manera d’estar per tu, un bàlsam.
Segurament és molt difícil...però quins 5 llibres o autors i il·lustradors de literatura infantil creus que són imprescindibles en una bona biblioteca infantil.
D’autors destaco: Roald Dahl, Astrid Lindgren, Gerald Durrell. D’aquí, en Miquel Rayó és meravellós i en Sebastià Sorribes.
D’il·lustradors: Quentin Blake, Gusti, Jean-Jacques Sempè, Lisbeth Zwerger, Mercè Galí i Cristina Dos Santos.
De títols: “El gran amic gegant”, “ El jardí secret”, “L’illa del tresor”, “L’evolució
de la Calpurnia Tate”, “Iosa i les grues” de Miquel Rayó, "Pipicalzaslargas”, “La meva família i altres animals”, “La cinquena gràcia de Collpelat” (Cal dir que és molt senzill, però els agrada molt), “Un latido a la vez” de Sharon  Creech, és una meravella, per treure’s el barret.

Quines diries són les preferències literàries dels infants?
Actualment els nens estan molt desemparats amb la lectura. Els mestres tenen molta feina i es pensen que amb un mateix llibre per tothom ja n’hi ha prou. Si tinguéssim més temps dedicat al fet de llegir com fèiem abans, per parlar, compartir, seria diferent. Avui en dia hi ha un excés de “sagas”.
Has de donar oportunitat per triar, estona per buscar, provar, parlar, orientar-los. Ells busquen un llibre que els enganxi, que sigui divertit, que tingui emoció.
Si es malegen massa acaben anant a buscar llibres iguals...

Quin paper té o pot tenir la biblioteca escolar en la formació dels infants?
La biblioteca escolar s’ha de complementar amb la biblioteca d’aula. La biblioteca l’ha de portar un mestre-bibliotecari (tècnic) i compartir el pes de la lectura amb el tutor. La biblioteca escolar és la mare de les biblioteques d’aula, és el centre de recursos de l’escola. Si existeix (la biblioteca), si hi ha una persona que s’hi dediqui, amb temps, si el centre dona importància al fet lector... però és el tutor qui ha de vetllar per la lectura dels seus nens i nenes, el mestre-bibliotecari no pot suplir la seva feina: ha de ser una feina d’equip.

Quins elements fan un llibre atractiu?
En general que atrapi, que tingui els marges adequats, la lletra que s’entengui, bones  il·lustracions: que l’edició atrapi, que estigui ben editat, ben escrit. Està molt bé que es pugui trobar una estona perquè el nen pugui parlar amb el mestra d’aquests aspectes, ha d’haver-hi un canal, el mestre, el bibliotecari, el nen s’ha d’educar amb aquest diàleg.

Quines són per tu les claus per motivar a la lectura
És molt important que estigui ben valorada dins l’escola, que els nens parlin de llibres com un fet normal. Els mestres han de llegir llibres infantils i juvenils, han d’estar al dia. Els nens han de notar que el mestre l’ha llegit. Cal anar amb compte amb les lectures obligatòries. El tutor ha d’acostar el llibre als nens.
Fomentar la biblioteca personal, defugir una mica dels llibres massa socialitzats. A l’escola fèiem comprar a cada nen dos llibres, es repartien i després se’ls enduien per tenir a casa.
Està bé socialitzar els llibres de text, però els nens i nenes també haurien de comprar per ells.
Triar amb llibertat.
Fomentar la lectura en veu alta del mestre.
Fer tertúlies literàries a l‘aula, donar espai per poder-ho fer. Relacionar la lectura amb la música i el cinema.
Acordar entre alumnes i mestres quan deixarem un llibre si no ens agrada, per exemple si és un llibre gruixut a la pàgina 25, si és més curt a la 10; quants en llegirem cada any més o menys...
Cal tenir en compte que els nens es comprometen, no enganyen, es recomanen entre ells, el mestre pot anar aportant les novetats i la lectura flueix, es transforma en una cosa normal. Rellegint, buscant diferents versions, obres traduïdes, la lectura s’enriqueix molt.

Quin és el projecte o tasca més important que tens ara entre mans?
Anar per les escoles i biblioteques de Catalunya, intentar treure la poesia al carrer.
Crear, animar les botigues a que regalin poemes als clients, que una floristeria en regali un amb la flor o la planta, que en una llibreria-cafeteria n’hi hagi de penjats per tot arreu. Per exemple a Solsona hem fet que el dia de la poesia estigui present a 95 comerços. La poesia costa, però li hem de treure la pols.



El meu consell és... que la gent sigui una mica revolucionaria, estem una mica adormits. Els mestres ens queixem molt, però no acabem de picar sobre la taula i dir: “S’ha acabat!”

Pots trobar més coses sobre mi al... meu web on vaig explicant tot el que faig!



14 de juny de 2017

RECOMANACIONS D'ESTIU



A les acaballes del curs, i començant a rebre les vostres guies de lectura, us referenciem els enllaços i també els dels principals webs personals i d'entitats on fan tria i recomanacions per unes bones lectures. 

Desitgem que us sigui d'utilitat i anirem afegint les que ens feu arribar.


Lectures per a l'estiu. Escola Cossetània. Vilanova i la Geltrú. 

Guia de lectura estiu 2017. Seminari de biblioteques escolars del Garraf.

Grup d'Animació a la Lectura. Escola Pia Catalunya.

Estiu 2017Escola Mas i Perera (Vilafranca del Penedès)


Publicat el 2013 al blog de la  Biblioteca escolar Tivissa


Bib Botó. Grup de treball de Biblioteques Infantils i Juvenils.

El Garbell 11. Darrer butlletí de la tria Quins llibres? de l'Associació de mestres Rosa Sensat.

Els llibres tranquils. Blog de ressenyes d'en Pep Molist.

Faristol. Critiques literàries.


La invitació a la lectura. Blog de Jaume Centelles.

Llibres al replà. Blog amb ressenyes bibliogràfiques

Llibreria Al·lots. Ressenyes de llibres infantils i juvenils

Quatre petites cantonades. Blog d'Encarna Isanda.


Bon estiu!!





2 de juny de 2017

ELS CROMOCONTES

Són diversos els estudis que afirmen que viure en un entorn lector i conviure amb el llibre fa lectors més intensius i més eficaços.

Ja fa anys que des de la  Biblioteca SERBILL  de l’escola Santa Susanna de Santa Susanna (Maresme) es treballa per garantir que tots els alumnes creixin en un entorn de llibres i de lectura.



Som conscients que l’escola continua essent l’única institució que pot fer accessible l’ús habitual de la lectura a un públic socioculturalment divers.

A la nostra escola els alumnes estan disposats a gaudir amb tot allò que se’ls ofereix. En aquest cas es tracta que se sentin part d’una classe que llegeix.
Entenem que els llibres han de moure’s i han de ser vius en la vida de l’infant.

Entre les moltes activitats que es poden dur a terme des de la biblioteca escolar, a continuació us detallem un exemple que la nostra escola ha adaptat.

Un nou projecte per fomentar la lectura són Els Cromocontes. Val a dir, que la idea és extreta de la pàgina La invitació a la lectura d'en Jaume Centelles.

En Serbill ens ajuda a explicar contes
En aquesta ocasió dirigim aquesta estratègia o activitat per promoure la lectura, als més petitons, nens de 3 a 7 anys (Infantil i Cicle Inicial), edat en què és imprescindible la creació i introducció d’hàbits, i si entre els hàbits que inculquem als nens hi ha l’hàbit lector, probablement haurem aconseguit un futur lector.


Cada setmana els alumnes d'infantil i de cicle inicial (mig grup) vénen a la biblioteca de l’escola. La bibliotecària llegeix en veu alta un llibre triat perquè els alumnes tinguin un model de lectura en veu alta. Posant èmfasi en l’entonació i les pauses. Els expliquem el conte amb el suport d’imatges o objectes relacionats. La lectura la realitzem en semicercle sobre uns petits coixinets.
En acabar la sessió els donem un cromo, una imatge de la coberta del conte que hem explicat, perquè l’enganxin al seu quadernet de CROMOCONTES, amb la intenció d’anar recordant les històries viscudes amb el suport de la imatge. I tenir un itinerari lector de les diferents sessions a la biblioteca.


El Cromocontes es reparteix en començar el trimestre. Quan el tenen ple se l’enduen a casa per ensenyar els llibres que hem explicat a la biblioteca de l’escola alhora que fa de lligam intel·lectual i afectiu entre la biblioteca i la família. Fent participar les persones de l‘entorn en allò que passa a la biblioteca. Les famílies són destinatàries de les activitats de dinamització que es fan a la biblioteca de l’escola. Alhora que formen part indirectament d’aquesta activitat, que té per objectiu el foment de l’hàbit lector.

És imprescindible que els alumnes parlin de les seves lectures, han d’aprendre a explicar el que han escoltat o llegit i a valorar-ho. Compartir lectures beneficia qui explica i qui escolta, perquè millora la comprensió lectora de l’un i de l’altre.

De Cromocontes, en tenim dos models:

Un per Infantil, on l’alumne enganxa el cromo de la coberta del llibre que hem explicat i, en fa la seva valoració personal que consisteix en enganxar un gomet verd si el conte li ha agradat i un gomet vermell si no li ha agradat.


I l’altre model és pels alumnes de Cicle inicial. També enganxen el cromo del conte que s’ha explicat al grup. I a continuació completen les dades bàsiques  del llibre. És a dir, el títol, l’autor/a, l’il·lustrador/a, l’editorial i finalment  escriuen la seva breu valoració personal (tres adjectius).




Anna Barrera Puig
Escola Santa Susanna